馬來西亞錫蘭佛寺巴利文暨佛學文憑班研究：邁向一個佛學隱性知識傳遞的詮釋框架

篇名

馬來西亞錫蘭佛寺巴利文暨佛學文憑班研究：邁向一個佛學隱性知識傳遞的詮釋框架

作者姓名

李健友、潘碧華、王 臻

頁碼

153-186

DOI

10.6163/TJEAS.202506_22(1).0008

摘要

本文以揭示教師隱性知識的教學論意義為研究視角，立足佛法的悟性思維，研究馬來西亞錫蘭佛寺大寺院所辦的巴利文暨佛學文憑的教學創新過程。在認知學領域，隱性知識是指「人們所意識到的、所知道的，但難以用符號表達、難以編碼、難以言傳的知識」。佛法意會性知識同樣具有上述特點，需要學習者和繼承者的詮釋、理解、聯想和領悟。佛經《四念處經》指出「行者須觀身如身，觀受如受，觀心如心，觀法如法。」即要與所觀事物成為一體，觀察事物的本來面目。所謂悟性思維，是指懷抱放下束縛的心態，採取隱性知識的觀察方法，運用取象比類的認知模式，獲得求解問題之本質洞見的思維過程。研究發現，佛法的悟性創新不僅需要充分運用主題知識，更需要巧妙地借助於對非主題知識的觸類旁通式啟發創造性地解決問題。同時，教師從佛學實踐中獲得的隱性知識具有深厚的教學論意義，具體體現在教師隱性知識可以成為佛學內容，創新佛學方法，更新佛學觀念，改善佛學評價。

關鍵字

隱性知識、創新、悟性思維、佛學文憑、教學論

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