一種學習方法：銜接古代中國的教育哲學和當代的學習評估與學習組織

篇名

一種學習方法：銜接古代中國的教育哲學和當代的學習評估與學習組織

作者姓名

James D. SELLMANN

頁碼

149-190

DOI

10.6163/tjeas.2015.12(2)149

摘要

教育和學習發生的過程是什麼？為什麼有些個人和團體似乎比較能從教育中獲益，為什麼他們的學習能力似乎比其他人更好？將近兩千年，籠統地說是東亞，具體地說是中國的王朝體系，一直是靠士大夫支撐。對菁英而言，教育是從家裡開始的。窮人在村子裡開學堂，希望有村民能通過科舉考試，務求得到一官半職和取得資源的管道。從家庭和村裡的學堂，到國家的官僚體系，衡量士大夫成功與否的標準，在於他們有沒有能力締造寶貴的成果。士大夫成員官僚體系的成員，主宰自然和人為資源及國家力量的供應。這些士大夫大多會自我監控，並且採取目標導向的作法。士大夫的身分非同小可。一旦他們失敗，有人就失去了生計，有時失去性命，在極端的情況下，連朝代都會滅亡。這些士大夫多半是成功的，也有值得我們學習的地方。筆者主張，當代有關學生學習成果的問題和處理方法，不妨參考古代中國激勵和成就學生求學的方式。筆者認為帝制中國擁有自己的「自由派教育」，同時當代美國的自由派教育可以藉由分析、整合和重視其他的學習和教育形式，來強化其全球性、多元文化及世界公民的概念、理想、價值觀和信念。

關鍵字

學習型組織、學生學習成果、第五項修練、自由派教育、儒家、道家、兵家

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